VORWORT

E Þ In diesem Heft werden die Studierenden mit authentischen althochdeutschen Texten (Auszüge aus „Tatian“) konfrontiert. Sie werden aber mit den Komplizien des Lautlesens, der Analyse von einzelnen Formen und der Übersetzung ins Neuhochdeutsche nicht allein gelassen, sondern bekommen immer wieder Hinweise und Musterlösungen. Die schwierigsten Fälle im Text sind mit den Kommentaren versehen. Die erfolgreiche Arbeit an den althochdeutschen Texten setzt aber eine fleißige Lektüre des methodischen Teils voraus.

„Tatian“ ist der Name eines syrischen Kirchenschriftstellers des 2. Jahrhunderts, der anfangs in Rom, um 150 Christ, später im Orient angeblich Stifter der gnostisch-rigoristischen Sekte der Enkratiten war. Er ist Verfasser einer syrisch oder griechisch geschriebenen Evangelienharmonie (Zusammenstellung aus allen 4 Evangelien zu einem einheitlichen Bericht über das Leben Jesu; die älteste bekannte Evangelienharmonie), die im 6. Jahrhundert ins Lateinische übersetzt wurde. Die althochdeutsche Übersetzung des Diatessaron (=Evangelienharmonie), die um 830 im Kloster zu Fulda entstand, ist eines der wichtigsten frühen deutschen Sprachdenkmäler. Das Manuskript ist eine Übersetzung aus dem Latein ins Ostfränkische und beinhaltet 2 Texte: Latein und Althochdeutsch. Es soll auch darauf hingewiesen sein, dass 280 Wörter (aus 2030) in keinem anderen althochdeutschen schriftlichen Denkmal anzutreffen sind.

METHODISCHER TEIL

1. Schreibung und Aussprache.

Die althochdeutsche Sprache ist unmittelbar nur anhand ihrer schriftlichen Überlieferung greifbar. Die schriftliche Niederlegung althochdeutscher Texte erfolgte anhand des lateinischen Alphabets. Das lateinische Alphabet ist eine Buchstabenschrift, das heißt, dass die Einzelelemente dieser Schrift, nämlich die Buchstaben, in Beziehung zur Lautseite der Sprache und deren Einzelelementen stehen. Das lateinische Alphabet ist aber für die schriftliche Erfassung fremder Sprachen - in diesem Fall des Deutschen - nur bedingt geeignet, denn der Vorrat an Schriftzeichen reicht nicht aus, um die lautliche Seite der anderen Sprache vollkommen abzubilden.

Die Aussprache des Althochdeutschen ist aus dem Vergleich mit der heutigen Aussprache in der deutschen Gegenwartssprache und in den Dialekten, aus der schriftlichen Überlieferung, insbesondere im Reim, und aus dem Vergleich mit verwandten Sprachen rekonstruiert. Für das Althochdeutsche ist von folgenden Verhältnissen auszugehen.

Im Vokalismus gilt: Alle Vokale sind kurz zu lesen, wenn sie nicht im Textabdruck durch einen Zirkumflex (^)als Langvokale gekennzeichnet sind. Die Wörter geba, tage (Tatian 12,1) enthalten also nur Kurzvokale. Die im Neuhochdeutschen eingetretene Dehnung ist bei der Aussprache des Althochdeutschen durchaus zu vermeiden. Die Langvokale des Althochdeutschen werden also â, ê, î, ô, û geschrieben. Die Diphthonge ei, ou, uo, ua, ie, ia, io und iu werden als Diphthonge mit Betonung des ersten Bestandteils gesprochen, auch im Falle des <ie>, das im Neuhochdeutschen den Lautwert [i:] hat. Aufgrund des Wechsels zwischen den Buchstabenformen u und v im lateinischen Alphabet kann <v> den Lautwert u haben, zum Beispiel vnde = unde.

Hinsichtlich der Betonung der Wörter ist zu merken, dass die Anfangsbetonung auf der Wurzel beizubehalten ist, auch wenn das Wort in einer anderen Silbe einen Langvokal hat: 'strangêta.

Im Konsonantismus kann für eine ganze Reihe von Buchstaben in etwa von den heutigen Lautwerten ausgegangen werden, so etwa bei <l>, <r>, <m> und <n>. Ferner sind , <t>, <k> und , <d>, <g> als die entsprechenden stimmlosen und stimmhaften Verschlusslaute zu sprechen (Belege aus Tatian 12,1):

<p>	spâhidu
<t>	gotes
<k>	kneht
<b>	geba
<d>	eldiron
<g>	tage

Auch im Auslaut sind , <d>, <g> im Althochdeutschen stimmhaft, nicht stimmlos auszusprechen; die sogenannte Auslaurverhärtung tritt erst in mittelhochdeutscher Zeit ein; man vergleiche hierzu folgende Tatian-Stellen: uuard (12,2), uueg (12,3), gib (87,2).

Die Schreibung <th> bezeichnete im früheren Althochdeutschen noch einen stimmhaften Reibelaut entsprechend dem heutigen englischen th im Artikel the. Die Aussprache geht dann zu d über. In der Tatian-Übersetzung kann schon [d] gelesen werden: ther (Tatian 12,1) = der.

Neben der Schreibung <k> begegnet mit demselben Lautwert [k] auch die Schreibung <c> wie in gicostôt (Tatian 15,1), giscriban (15,3). Die Schreibung <ph> hat den Lautwert [pf]: gilimphit (Tatian 12,7).

Die Schreibung <z> kann einerseits, wie im Neuhochdeutschen, den Lautwert [ts] repräsentieren: zi (Tatian 12,2). Andererseits kann sie auch einen s-Laut darstellen: thaz (Tatian 12,2). Mit dem Lautwert [ts] erscheint ferner auch <c>, so etwa cît neben zît. Im Inlaut steht <zz> für [ts]: sizzantan (Tatian 12,4); diese Graphie kann jedoch auch für einen s-Laut stehen: uuazzar (Tatian 87,3).

Die Schreibung <ch> repräsentiert in manchen Fällen die Lautfolge kch [k^x]: trinchit. In anderen Fällen wie erdrîchu (Tatian 15,5) hat <ch> denselben Lautwert wie im Neuhochdeutschen in entsprechender Stellung. Dieser Lautwert wird im Althochdeutschen vor Konsonant und im Wortauslaut durch bloße <h>-Schreibung ausgedrückt: kneht, wuohs (Tatian 12,1), gilîh (148,1). Im Anlaut und intervokalisch (am Silbenanfang) repräsentiert <h> den Hauchlaut: heim (Tatian 12,2), spâhidu (Tatian 12,1).

Die Schreibung <s> verweist auf einen s-Laut (uuas Tatian 12,1); die Schreibungen <z> und <zz> wie in thaz (Tatian 12,2) und uuazzar (Tatian 87,3) bezeichnen, wie oben gesehen, ebenfalls einen s-Laut, der aber wohl im Althochdeutschen in der Aussprache von dem anderen s-Laut unterschieden wurde.

Für den Lautwert [f] standen im Althochdeutschen die Schreibungen <f> und <v> zur Verfügung, wobei <v> auch mit wechseln konnte: fol (Tatian 12,1), uolliste = folliste.

 und <v> drücken schließlich allein und in verschiedenen Kombinationen den Lautwert [w] aus: zuelif (Tatian 12,2), uuârlâcho (Tatian 12,1), vvuohs (Tatian 12,1).

E Þ Für die Analyse einzelner Wortformen und die korrekte Ershließung von grammatischen und lexikalischen Bedeutungen sind außer den hier vorgegebenen Kommentaren und Musterlösungen folgende Grammatiken und Lexika zu konsultieren:

Bergmann, Rolf / Pauly, Peter / Moulin-Frankhänel, Claudine: Alt- und Mittelhochdeutsch. Arbeitsbuch zur Grammatik der älteren deutschen Sprachstufen und zur deutschen Sprachgeschichte. Von Rolf Bergmann und Peter Pauly. 4., erw. Aufl. Bearb. v. Rolf Bergmann u. Claudine Moulin-Frankhänel. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 1993.
Braune, Wilhelm / Ebbinghaus, Ernst A. [Bearb.]: Abriss der Althochdeutschen Grammatik. Mit Berücksichtigung des Altsächsischen. Von Wilhelm Braune. 15., verb. Aufl. Bearb. v. Ernst A. Ebbinghaus. Tübingen: Niemeyer, 1989. VII, 65 S., 1 Falttafel. (= Sammlung kurzer Grammatiken germanischer Dialekte; C, Abrisse; 1).
Kern, Peter Chr. / Zutt, Herta: Geschichte des deutschen Flexionssystems. Tübingen: Niemeyer, 1977. X, 131 S., 4 Falttafeln. (= Germanistische Arbeitshefte; 22).
Kluge, Friedrich / Seebold, Elmar [Bearb.]: Etymologisches Wörterbuch der deutschen Sprache. Bearb. v. Elmar Seebold. 23., erw. Aufl. Berlin / New York: de Gruyter, 1995. LXIV, 921 S.
Schmidt, Wilhelm [Hrsg.] / Langner, Helmut [Bearb.]: Geschichte der deutschen Sprache. Ein Lehrbuch für das germanistische Studium. 7., verb. Aufl., erarb. unter der Leitg. v. Helmut Langner. Stuttgart / Leipzig: Hirzel; Stuttgart / Leipzig: Wissenschaftliche Verlagsgesellschaft, 1996. 383 S., 6 Falttafeln.
Schützeichel, Rudolf: Althochdeutsches Wörterbuch. 5., überarb. u. erw. Aufl. Tübingen: Niemeyer, 1995. 340 S., 1 Falttafel.
Sprachgeschichte. Ein Handbuch zur Geschichte der deutschen Sprache und ihrer Erforschung. Hrsg. v. Werner Besch, Oskar Reichmann, Stefan Sonderegger. 1. Halbband. Berlin / New York: de Gruyter, 1984. XXXIII, 948 S. (= Handbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft; 2.1)
Sprachgeschichte. Ein Handbuch zur Geschichte der deutschen Sprache und ihrer Erforschung. Hrsg. v. Werner Besch, Oskar Reichmann, Stefan Sonderegger. 2. Halbband. Berlin / New York: de Gruyter, 1985. XX S., S. 949- 2251. (= Handbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft; 2.2)

Im Internet:

· Adelung, Wörterbuch: Volltext und Images:

http://mdz.bib-bvb.de/digbib/lexika/adelung

Deutsches Wörterbuch von Jacob und Wilhelm Grimm:

http://germa83.uni-trier.de/DWB

Althochdeutsches Wörterbuch:

http://www.cis.uni-muenchen.de/ahdeutsch/lexikon.html

Mittelhochdeutsche Wörterbücher im Verbund: Benecke/Müller/Zarncke - Matthias Lexer - Nachträge zum Lexer – Findebuch:

http://gaer27.uni-trier.de/MWV-online/

2. Erschließung althochdeutscher Texte mit Grammatik und Wörterbuch.

2.1. Grammatische Problemfälle im Text.

Die Form uuestut (Tatian 12,7) ist aufgrund der Endung und des Personalpronomens ir im Kontext als 2.Person Plural zu bestimmen, -ut ist die Endung des Indikativs Präteritum starker Verben und schwacher jan-Verben. Wie das vorausgehende t zeigt, ist die Form schwach gebildet.

Aus dem Kontext ist zu erkennen, dass es sich um das Verb nhd. wissen handeln muss. Zu diesem althochdeutschen Präterito-Präsens lautet das Präteritum wissa. Die Frage an die Grammatik lautet also, ob es auch eine Form westa gibt. Die „Althochdeutsche Grammatik“ von W.Braune - H. Eggers gibt zu weiz folgende Auskunft:

Anm. 1. Im Praet. ist wissa allgemein obd. (noch bei N); wëssa und wësta sind fränk. (T, O), wista ist selten, in älterer Zeit nur bei Is und in M (neben obd. wissa) belegt. Bemerkenswert in den S. Pauler Gll (Gl l, 737) ni uuisotot ir 'nesciebatis', mit nochmaliger Anfügung der alem. Endung -ôt (statt niwissôt ir). — Vgl. § 31 A. 2; Franck § 209, 1.

Die Form westa, hier 2.Person Plural westut, ist somit als fränkische Nebenform bestimmt, die gerade auch für die vorliegende Quelle (Tatian) genannt wird.

Die Form bispurnês (Tatian 15,4) ist aufgrund der Endung und des Personalpronomens thû im Kontext als 2.Person Singular zu bestimmen. Das lange ê weist auf Konjunktiv Präsens. Als Infinitiv wäre bispurnen, schwaches jan-Verb, anzusetzen. Es könnte aber auch ein schwaches ên-Verb vorliegen. Das „Althochdeutsche Wörterbuch“ von R.Schützeichel bestimmt aber bispurnan als starkes Verb. Dem Konsonantismus nach (Liquid + Konsonant) müsste das Verb in Reihe IIIb gehören, wozu aber der Wurzelvokal im Infinitiv nicht passt. Das Wortregister der „Althochdeutschen Grammatik“ von W. Braune - H. Eggers führt an die Stelle, an der die Reihe IIIb behandelt ist (§ 337 A.5):

Nur bei O findet sich zweimal i als Praesensvokal: firspirnit (Ind. Praes.) u. firspirne (Opt. Praes.). An 3 anderen Stellen aber lautet der Opt. Praes. firspurne (Hs V), in einem Falle davon ist in Hs V i zu u korrigiert, in einem andern hat Hs P ursprüngliches firspirne korrigiert in firspyrne: O scheint also nicht ganz reines u gesprochen zu haben (vgl. § 22; Kelle 63, 5).

Das Verb ist also hinsichtlich seines Infinitiv- und Präsens-Vokals eine Ausnahme zu Reihe IIIb.

2.2. Zum Nachschlagen in althochdeutschen Wörterbüchern.

Die Form eldiron (Tatian 12,1) ist als Subjekt zu der Verbform fuorun zu bestimmen. Es muss sich also um ein Substantiv im Nominativ Plural handeln. Wenn man die vermutete Bedeutung „Eltern“ im Wörterbuch kontrollieren will, stößt man im „Althochdeutschen Wörterbuch“ von R. Schützeichel (S. 122) an der Stelle eld- auf einen Verweis nach elf-. Das heißt, dass die mit der Buchstabenfolge eld- beginnenden Schreibungen wie elf- eingeordnet sind. Entsprechend findet sich auch der Eintrag eldiron nach elten, eltî:

(h)elten sw. V., (ver)zögern, verlängern; versäumen, unterlassen; vorenthalten О.

eltî, altî- st. F., Alter, Dauer; alte Art, altes Wesen. N. NG. O.

eldiron, elthiron sw. M. PL, Eltern. OT. T.

Das Wörterbuch verfährt also folgendermaßen:

- Die Form eldiron aus Tatian 12,1 wird so in einen Ansatz gebracht.

- Die Form eldiron wird aber nicht ihrer Schreibung gemäß alphabetisch eingeordnet. Vielmehr wird sie so eingeordnet, als ob sie mit t geschrieben wäre. Scheinbar ist so das Alphabet gestört.

- Es ergibt sich aber aus der Abfolge elm-, elna- usw. schließlich eindeutig, dass eldiron an der Stelle von eltiron steht.

- Durch dieses Verfahren steht eldiron bei elten, eltî, wohin es auch etymologisch gehört. Es wäre denkbar, dass es in anderen Texten mit t-Schreibung belegt wäre.

Das Einordnungsprinzip des Wörterbuchs beruht auf einem angenommenen einheitlichen ostfränkischen Lautstand. Soweit die Belege einen Ansatz in ostfränkischer Gestalt ergeben, wird dieser an den Artikelanfang gestellt. Soweit das nicht der Fall ist, bildet eine andere belegte Form den Ansatz. Damit das Wort von der belegten Form aus gefunden werden kann, sind Verweise eingefügt.

Wo ein regelmäßiges Nebeneinander von Veränderungen in vielen Wörtern auftritt, gibt das Wörterbuch pauschale Verweise, zum Beispiel am Anfang des Buchstaben K: S. auch G. Derartige Verweise sind bei oberdeutschen Texten zu berücksichtigen.

2.3. Lexikalische Problemfälle im Text.

Ahd. ther kneht - nhd. der Knecht.

Das althochdeutsche Wort kneht in der Tatian-Stelle (12,1) Ther kneht uuarlîcho vvuohs ist ausdrucksseitig ohne weiteres mit nhd. Knecht zu identifizieren. Schreibung und Lautung des Wortes haben sich nur wenig verändert (Großschreibung, ch- Schreibung). Im Hinblick auf den durch die Überschrift vermittelten Kontextbezug auf den zwölfjährigen Jesus erscheint die Annahme einer Bedeutungsgleichheit von ahd. kneht und nhd. Knecht jedoch fraglich. Die lateinische Vorlage liefert als Ausgangswort der althochdeutschen Übersetzung puer 'Knabe'. Die neuhochdeutsche Übersetzung des althochdeutschen Wortes kneht durch 'Knabe' wird im 'Althoch- deutschen Wörterbuch' von R. Schützeichel bestätigt:

kneht, kneth, c(h)neht, c(h)anêt, knêt, gneht st. M., Knabe, Kind; Diener, Jün- ger: Krieger, Soldat, Mann.

Dieser Artikel enthält graphische und lautliche Varianten des Wortes, die grammatische Bestimmung als maskulines Substantiv mit starker Flexion, Bedeutungsangaben für die Texte, in denen das Wort im Althochdeutschen auftritt.

Nhd. Knecht und der Bedeutungswandel.

Als Bedeutungen des neuhochdeutschen Wortes Knecht werden im „Duden. Deutsches Universalwörterbuch“ angegeben (S. 851):

Knecht, der; -[e]s, -e [mhd., ahd. kneht = Knabe; Diener; urspr. wahrsch. = Stock, Knüppel, vgl. Knabe]: 1. (veraltend) männliehe Person, die für einen Bauern arbeitet, auf einem Bauernhof angestellt ist: der große Hof beschäftigte drei -e; sich als K. verdingen; Ü• ein K. Gottes (dichter.; gläubiger Mensch, der sich in seinem Denken u. Handeln Gott unterwirft). 2. (meist abwertend) jmd., der [willenlos] Befehlen od. Zwängen zu gehorchen hat: Herr und K.; ein K. der Herrschenden sein

Der Vergleich der neuhochdeutschen Bedeutungen mit den althochdeutschen Bedeutungen desselben Wortes lässt einen Bedeutungswandel erkennen, der eine Übersetzung von ahd. kneht mit nhd. Knecht ausschließt.

Den Bedeutungswandel dokumentieren historische Wörterbücher, wie beispielsweise das „Deutsche Wörterbuch“ von H. Paul - H. Henne - G. Objartel, Tübingen 1992 (S. 468):

Knecht ahd. mhd. kneht, wgerm. (engl. knight >Ritter<), berührt sich in der Bed. urspr. nahe mit Knabe, Knappe. Die Bedeutungen >männliches Kind< und >junger Mann< setzen sich in der Literatur bis ins 16. Jh. fort und leben in Resten noch mundartlich. Doch tritt frühzeitig der Bezug auf dienende Stellung in den Vordergrund. Mhd. erscheint K. häufig in dem gewöhnlichen Sinn von Knappe auch für den ritterbürtigen (edeler kneht, Edelknecht). Mit dem Aufkommen des Söldnerwesens die Bed. >Soldat<, nicht bloß in Zuss. wie Kriegs-, Lands-, Fußk. (fnhd.), sondern auch für sich stehend. Wie Knappe war K. Bez. für den Gesellen in verschied. Handwerken; Beckmann, Techn. (1777) VI nennt Müller, Bäcker, Schuster, Brauer, Gerber; Müllerk. noch bei Goe. Auch Beamte in öffentl. Diensten hießen K.: Amts-, Stadt-, Kirchenk. u.dgl. Allmählich wurde es auf niedrige Stellungen beschränkt, nicht mehr den Gegensatz zu Meister, sondern nur zu Herr bildend, außerdem durch das als vornehmer geltende Diener zurückgedrängt. Es blieb für die in der Landwirtschaft beschäftigten Leute (wie Magd veraltend), aber auch für andere Stellungen: Haus-, Boots-, Fuhr-, Reit-, Brau-, Schinderk. Andererseits ist K. in der älteren Zeit auch geradezu >Unfreier, Sklave<, genauer (leib)eigener K.

Bedeutungswandel ist, wie die Veränderung von Lauten und Flexionsformen, Bestandteil der Sprachgeschichte. Die Personenbezeichnungen zeigen über das Beispiel kneht hinaus vielfältige Formen des Bedeutungswandels, wie die Bedeutungsangaben zu den althochdeutschen Wörtern im Vergleich zur Bedeutung ihrer neuhochdeutschen lautlichen Entsprechungen zeigen:

ahd. magad 'Jungfrau'	nhd. Magd
ahd. wîb 'Frau, Mädchen'	nhd. Weib
ahd. thiorna 'Jungfrau, Mädchen'	nhd. Dirne
ahd. frouwa '(vornehme, hohe) Frau, Herrin'	nhd. Frau

Die lautliche Identifikation eines althochdeutschen Wortes im Neuhochdeutschen ist eine wichtige Hilfe bei der grammatischen Bestimmung und beim ersten Verstehen des Textes. Es muss aber im grammatischen Bereich prinzipiell mit Veränderungen gerechnet werden, zum Beispiel dem Übergang von der starken zur schwachen Flexion beim Verb. Ebenso muss mit dem Bedeutungswandel gerechnet werden, der gerade häufig gebrauchte Wörter erfasst haben kann. Nach dem ersten Schritt der lautlichen Identifikation von ahd. kneht mit nhd. Knecht muss also stets der zweite Schritt der Kontrolle in den Wörterbüchern erfolgen, welche Bedeutung das betreffende Wort im Althochdeutschen tatsächlich gehabt hat.

TEXTTEIL

Anmerkungen zum Text:

148,2: liohtfazzon: Variante zu liohtfazzum, Dat. Plur.

148,3: Tuuuâla tuonti: Anstelle des zu erwartenden Dat. tuontemo steht hier die Nullform des Part. Präs. zu tuon. Bedeutet 'sich verspäten'.

cumit: Variante zu quimit (Inf. queman); der Infinitiv lautet cuman.

148,5: unseru, erlosganu: Die Endung -u ist eine Variante zu -iu (Nom. Plur. Neutr., pronominal stark). Das Part. Prät. erlosganu (Infinitiv erlescan) ist adjektivisch flektiert, und zwar in Kongruenz mit dem Subjekt des Satzes unseru liohtfaz. Das starke Verb erlescan gehört einer Sondergruppe der Ablautreihe IIIb an: Das r bzw. hier das l steht in dieser Sondergruppe nicht nach dem Stammvokal (wie etwa bei werfan oder helfan), sondern davor: erlescan, erliscu, erlasc, erluscun, erloscan.

ginuhtsamo: Das Subjektpronomen steht im Althochdeutschen häufig nicht; zu ginuhtsamo ist daher 'es' zu ergänzen: 'Damit es nicht vielleicht für uns und für euch nicht genüge.'

148,7: quidih: kontrahierte Form aus quidu ih.

AUFGABENTEIL

A. Vorbereitungsaufgaben.

ü Inwiefern kann man „Althochdeutsch“ als eine Sammelbezeichnung verstehen?

ü Was versteht man unter dem Primärumlaut? (Definition und Beispiele)

ü Wie ist dieser zeitlich einzuordnen?

ü Was versteht man unter dem Sekundärumlaut? (Definition und Beispiele)

ü Warum ist die von Jacob Grimm eingebrachte Bezeichnung "Rückumlaut" irreführend?

ü Welche ahd. Mundarten werden als Oberdeutsch bezeichnet:

a) Alemannisch, Bairisch; Süd- und Ostfränkisch;

b) Rheinfränkisch, Mittelfränkisch;

c) Niedersächsisch, Thüringisch, Hessisch;

ü Wann und in welchen Mundarten begann die 2. Lautverschiebung:

a) Im 5./6. Jh. im Bairischen und Alemannischen;

b) Im 8./9. Jh. im Süd- und Ostfränkischen;

c) Im 7.Jh. im Hessischen und Thüringischen.

ü Geben Sie die richtigen Korrelationen an!

Germanisch Ahd.

a) p, t, k	b, d, g
b) p, t, k	ff(f), zz(z), hh(h)
c) p, t, k	pf, tz, kch
d) b, d, g	p, t, k
e) b, d, g	f, s, h

ü Welche Art des Vokalwechsels ist in folgenden ahd. Beispielen vertreten:

slahan - slehit

gast - gesti

alt - eltiro

a) Primärumlaut

b) Sekundärumlaut

c) Brechung

ü Welche Kasus besaß das Ahd.?

a) Nominativ, Genitiv, Dativ, Akkusativ, Vokativ

b) Nominativ, Genitiv, Dativ, Instrumental, Akkusativ

c) Nominativ, Genitiv, Dativ, Lokativ, Akkusativ

ü Bestimmen Sie den Sekundärumlaut!

a) geste

b) nehte

c) hende

ü Welche Konsonantenphoneme gab es im Ahd. nicht?

a) [ts]

b) [z]

c) [∫]

d) [s]

e) [k^w]

f) [pf]

ü Bestimmen Sie die richtigen Kombinationen für die Deklination der ahd. Adjektive!

a) starke oder nominale;

b) schwache oder nominale;

c) starke oder pronominale;

d) schwache oder pronominale;

ü Welche ahd. Vokale sind als „kurze Vokale“ zu bezeichnen?

a) Vokale mit Zirkumflex;

b) Vokale ohne Zirkumflex;

c) Vokale in geschlossenen Silben.

ü In welchen Wortpaaren findet grammatischer Wechsel statt?

a) lang – lengiro;

b) kiosan – kuri;

c) elilenti – ellenti.

ü Welche Tempora besaß das ahd. Verb?

a) Präsens, Präteritum, Perfekt;

b) Präsens; Präteritum; Futurum;

c) Präsens, Präteritum.

ü Erläutern Sie an Hand der Durchsetzung der althochdeutschen Lautverschiebung die Gliederung des deutschen Sprachgebietes! Nutzen Sie eine Karte. Benennen Sie die Sprachlandschaften!

ü Worin besteht der Unterschied zwischen den schwachen und starken Verben (in Bezug auf das Althochdeutsche)?

ü Schwache Verben sind im Unterschied zu starken Verben von anderen Wörtern abgeleitet. Es wird also eine direkte Beziehung zwischen schwachen Verben und Wörtern anderer Wortart sichtbar. Bestimmen Sie die Ableitungsbasis folgender Verben!

strangêta, gifultên, woneta, wântun, suohtun, frâgêntan, wuntorôtun, sêrênte

Beispiel: strangêta ← strang Adj. „stark“.

ü Bestimmen Sie die semantische Funktion der Suffixe -jan, -ôn, -ên bei den folgenden abgeleiteten Verben! Bestimmen Sie die Ableitungbasis!

E Þ Die Wortbildungsparaphrase, das heisst die Umschreibung der Bedeutung der abgeleiteten Wörter unter Verwendung der Bedeutung der zugrundeliegenden Wörter, erbringt folgende Ergebnisse: bei den jan-Verben ergibt sich in vielen Fällen eine Umschreibung mit 'machen'. Verben mit dieser Bedeutungsfunktion nennt man Faktitiva oder Kausativa. Die ôn-Verben lassen sich vielfach durch 'versehen mit' wiedergeben. Diese Verben nennt man Ornativa. Bei den ên-Verben ergibt sich oft die Möglichkeit, mit 'werden' zu umschreiben (faulen = 'faul werden'). Solche Verben nennt man Inchoativa.

trinkan 'trinken'	trenken 'tränken'
leiten 'führen'	lîdan 'fahren'
fuoren 'führen'	faran 'gehen'
tuomen 'urteilen'	tuom 'Urteil'
heilen 'heilen'	heil 'gesund'
salbôn 'salben'	salba 'Salbe'
lobôn 'loben'	lob 'Lob'

ü Arbeiten Sie aus dem Textbeispiel „Tatian“ 12 (1 – 9) die typischen sprachlichen Merkmale des Althochdeutschen heraus!

ü Lesen Sie die Texte laut! Beachten Sie die im methodischen Teil angegebenen Hinweise zur Aussprache und Betonung der althochdeutschen Wörter!

B. Aufgaben zu den Texten

Übungsaufgabe 1

Bestimmen Sie die starken Verben im Textabschnitt Tatian 12 und 15!

E Þ Grammatische Bestimmung von Formen starker Verben.

Um eine in einem althochdeutschen Text vorkommende Form eines starken Verbs bestimmen zu können, sind folgende Kenntnisse erforderlich:

die Endungen und ihre Verteilung;
die Verteilung der Ablautstufen auf die Flexion;
die Ablautreihen.

Die Rückführung der im Text belegten flektierten Form auf den Infinitiv erlaubt die Ermittlung der Bedeutung im Wörterbuch; die Formenbestimmung nach den grammatischen Kategorien und die Berücksichtigung des Kontextes ermöglichen ihre richtige syntaktische Einordnung.

Beispiel der Analyse: Die Form fuorun (Tatian 12,1) ist zunächst aufgrund ihrer Endung -un als 1. oder 3. Person Plural Indikativ Präteritum zu bestimmen (s. Tabellen und Übersichten). Der Diphthong uo in dieser Flexionsform weist in die VI. Ablautreihe; der Infinitiv muss daher faran lauten. Er ist im „Althochdeutschen Wörterbuch“ von R.Schützeichel unter f eingeordnet. Für die vorliegende Stelle ist die Bedeutung „sich begeben“ angemessen; aus dem Kontext ergibt sich die Bestimmung als 3. Person: „sie begaben sich“.

Formenbestimmungen sollten nach folgendem Muster angegeben werden:

fuorun: 3. Pers. Plur. Ind. Prät. des st. V. faran faru fuor fuorun gifaran, VI. Ablautreihe wegen des Vokalismus a - uo.

Musterlösung:

1. wuohs 3. Pers. Sing. Ind. Prät. des st.V. wahsan wahsu wuohs wuohsun giwahsan, VI. Ablautreihe wegen des Vokalismus a - uo.

2. uuas 3. Pers. Sing. Ind. Prät. des st.V. wesan wisu was wârun (Part. nicht belegt), V. Ablautreihe wegen des Wurzelvokals a, dem nicht Nasal oder Liquid folgt, mit grammatischem Wechsel s - r.

3. uuard 3. Pers. Sing. Ind. Prät. des st.V. werdan wirdu ward wurtun wortan, III. Ablautreihe, Unterklasse b, wegen des Wurzelvokals a, dem Liquid + Konsonant folgt, mit grammatischem Wechsel d - t und meist mit präfixlosem Part. Prät.

4. giuuortan Partizip Präteritum des st.V. werdan (sieh unter 3), das hier ausnahmsweise einmal das Präfix hat.

5. wurbun 3. Pers. Plur. Ind. Prät. des st.V. werban wirbu warb wurbun giworban, III. Ablautreihe, Unterklasse b, wegen des Wurzelvokals e, dem Liquid + Konsonant folgt.

7. forstuontun 3. Pers. Plur. Ind. Prät. des st.V. forstantan forstantu forstuont forstuontun forstantan, VI. Ablautreihe wegen des Vokalismus a - uo.

Übungsaufgabe 2

Bestimmen Sie die schwachen Verben im Textabschnitt Tatian 12 und 15!

Musterlösung:

1. strangêta 3. Pers. Sing. Ind. Prät. des sw.V. strangên, strangêta, gistrangêt (sw. V. wegen des Dentalsuffixes -ta, ên-Klasse wegen des Bindevokals ê).

2. uuonêta 3. Pers. Sing. Ind. Prät. des sw.V. wonên, wonêta, giwonêt (wegen des Bindevokals ê).

3. uuântun 3. Pers. Plur. Ind. Prät. des sw.V. wânen, wânta, giwânit, jan-Verb mit langer Wurzelsilbe (wegen des Langvokals), daher ohne Bindevokal, ohne Rückumlaut.

4. suohtun 3. Pers. Plur. Ind. Prät. des sw.V. suohhen, suohta, gisuohhit, jan-Verb mit langer Wurzelsilbe (wegen des Diphthongs), daher ohne Bindevokal, ohne Rückumlaut.

Übungsaufgabe 3

Bestimmen Sie die Präterito-Präsentien im den Abschnitten 12, 15, 87 und 148!

E Þ Zur Bedeutung der Präterito-Präsentien.

Die besonderen Bedeutungsverhältnisse dieser Verben können durch einen Vergleich mit lat. vidêre 'sehen' verdeutlicht werden, das mit ahd. weiz etymologisch verwandt ist. Der Präteritumsform weiz hat ursprünglich eine Bedeutung „ich habe gesehen“ entsprochen. Sie bezeichnet einen Vorgang, der vom Standpunkt des Sprechers aus gesehen abgeschlossen ist, dessen Ergebnis aber in seine Gegenwart hineinwirkt.

Die Präterito-Präsentien sind wegen ihrer Bedeutung und wegen ihres häufigen Vorkommens in den Texten wichtig. Deshalb muss man sich besonders die Fälle einprägen, in denen die heutige Bedeutung der entsprechenden Verben stark von der Bedeutung im Althochdeutschen abweicht. Das ist vor allem bei darf „ich bedarf, brauche“ und bei muoz „ich kann, darf“ der Fall.

Musterlösung:

uuessîs 2. Pers. Sing. Konj. Prät. des Präterito-Präsens weiz wizzun, Ablautreihe la.

Übungsaufgabe 4

Bestimmen Sie die Substantive im Textabschnitt Tatian 12 und 87! Notieren Sie sich die Formen, die nicht in die vier Hauptklassen eingeordnet werden können!

E Þ Beispiele für die Bestimmung althochdeutscher Substantive.

Die Aufgabe der Bestimmung von Wortformen geschieht in der Regel anhand von Wörtern in Texten. Die Substantive sind nur noch teilweise durch unmittelbar erkennbare Merkmale in die verschiedenen Flexionsklassen einzuordnen. Hier hilft der jeweilige Kontext bei der Bestimmung weiter, wie etwa Kasus und Numerus des begleitenden Artikels oder die syntaktischen Gegebenheiten (Frage nach dem Subjekt, nach geforderten Ergänzungen usw.).

Zur genauen Bestimmung eines Substantivs gehört die Angabe von Kasus, Numerus, Genus und Flexionsklasse. Mit der Kenntnis der Flexionsklasse lässt sich der Nominativ Singular ermitteln, unter dem das Wort im Wörterbuch nachzuschlagen ist. Nach diesem Verfahren lassen sich beispielsweise die Substantive aus dem ersten Tatian-Abschnitt (12,1) bestimmen.

Musterlösung:

1. Ther kneht: Im Zusammenhang mit dem begleitenden bestimmten Artikel ther lässt sich kneht als Nom. Sing. Mask. erkennen. Bestimmung der Flexionsklasse: eine Zuordnung in die schwache Klasse (n-Stämme) scheidet aus, denn die Endung im Nom. Sing, geht nicht wie boto auf -o aus. Es handelt sich also um ein starkes Substantiv. Es kann der a- oder i-Klasse angehören, da die Singularformen dieser beiden Deklinationen im Maskulinum übereinstimmen. Eine weitere Spezifizierung ist anhand der vorliegenden Kriterien hier nicht möglich und auch nicht notwendig.

2. spâhidu: Die Endung -u ist nur im Dat. Sing. der starken Feminina der ô-Klasse belegt. Der Nom. Sing. lautet also spâhida.

3. gotes: Die Endung -es deutet auf Gen. Sing. Mask. oder Neutr. eines starken Substantivs hin. Der Nom. Sing. muss folglich got heißen. Das Nachschlagen im Wörterbuch hilft bei der Festlegung des Genus: Hier wird got als starkes Maskulinum angegeben. Da das Wort im Singular steht, kann nicht entschieden werden, ob es zur a- oder i-Klasse gehört.

4. geba: Anhand des Kontextes kann geschlossen werden, dass geba im Nom. Sing. steht (Subjekt zu was). Entsprechende Nominativformen gibt es bei den schwachen Neutra und Feminina sowie bei den Feminina der ô-Klasse. Das Nachschlagen im Wörterbuch ergibt die Festlegung als starkes Femininum, also ô-Klasse.

5. eldiron: Die Endung -on kommt im Akk. Sing. Mask. sowie im Nom. und Akk. Plur. Mask. der n-Klasse vor. Eventuell kämen auch noch die entsprechenden abgeschwächten Formen der Dativ-Plural-Endung -ôm (alle Genera der n-Klasse und Feminina der ô-Klasse) in Betracht. Der Kontext deutet jedoch auf einen Nominativ Plural hin (Subjekt zu fuorun), es handelt sich also um ein schwaches Substantiv. Das Wort ist insofern eine Besonderheit, als es nur im Plural vorkommt, man vergleiche auch nhd. die Eltern. Entsprechend steht es auch im althochdeutschen Wörterbuch als Nom. Plur. Mask. unter der Form eltiron.

6. tage: Die Endung -e deutet auf einen Dat. Sing. eines starken Mask. oder Neutr. hin; der Nom. Sing. lautet tag. Im Wörterbuch wird das Wort als starkes Maskulinum bestimmt; im Singular kann keine weitere Bestimmung zur genauen Klassenzugehörigkeit (a- oder i-Stamm) gemacht werden. Als Musterwort der Tabelle erweist sich jedoch tag als zur a-Klasse gehörend.

7. ôstrôno: Die Endung -ôno deutet auf Gen. Plur. aller Genera der n-Klasse sowie Gen. Plur. der Feminina der ô-Klasse hin. Hier handelt es sich ebenfalls um ein Wort, das nur pluralisch belegt ist. Im Wörterbuch findet es sich unter der Form ostrûn mit der Angabe eines schwachen Femininums. Die Bestimmung lautet also: Gen. Plur. eines schwachen Femininums (n-Klasse).

E Þ Die meisten Substantive des Textes lassen sich in ähnlicher Vorgehensweise bestimmen. Einige Substantive sind jedoch nicht den vier Hauptklassen zuzuordnen; sie gehören Unterklassen und Sonderfällen der Substantivflexion an.

Übungsaufgabe 5

Bestimmen Sie die Adjektive und die adjektivisch gebrauchten Partizipien im Textabschnitt Tatian 12 und 148!

Musterlösung:

1. eldiron (12,1): substantiviertes Adjektiv, Komparationsform zum Adjektiv alt. Nom. Plur. Mask., nominal/schwach flektiert. (Bedeutung: 'Eltern'; aufgrund der bereits lexikalisierten Bedeutung erscheint eldiron im „Althochdeutschen Wörterbuch“ von R.Schützeichel als schwaches Substantiv.)

2. itmâlemo (12,1): Adjektiv, Dat. Sing. Mask., pronominal/stark flektiert. Nullform: itmâli (ja-/jô-Stamm).

3. ûfstîgantên (12,2): wie ein Adjektiv flektiertes Partizip Präsens des starken Verbs ûfstîgan, Dat. Plur. Mask., pronominal/stark flektiert. In der Nullform lautet das Partizip Präsens ûfstîganti.

4. itmâlen (12,2): Adjektiv, Gen. Sing. Mask., nominal/schwach flektiert. Nullform: itmâli (ja-/jô-Stamm).

5. gifultên (12,2): wie ein Adjektiv flektiertes Partizip Präteritum des schwachen Verbs gifullen, Dat. Plur. Mask., pronominal/stark flektiert. In der Nullform lautet das Partizip Präteritum gifullit.

ÜBERSICHTEN

Übersicht Nr. 1: Starkes Verb im Althochdeutschen: Ablautreihen

	Infinitiv	1. Pers. Sing. Ind. Präs.	l. u. 3. Pers. Sing. Ind.Prät.	l. u. 3. Pers. Plur. Ind.Prät.	Part.Prät.
I a)	rîtan	ritu	reit	ritun	giritan
b)	zîhan	zîhu	zêh	zigun	gizigan
II a)	biogan	biugu	boug	bugun	gibogan
b)	biotan	biutu	bôt	butun	gibotan
III a)	bintan	bintu	bant	buntun	gibuntan
b)	werfan	wirfu	warf	wurfun	giworfan
IV	neman	nimu	nam	nâmun	ginoman
V	geban	gibu	gab	gâbun	gigeban
VI	faran	faru	fuor	fuorun	gifaran
VII	râtan	râtu	riet	rietun	girâtan

Übersicht Nr. 2: Überblick über die Ablautverhältnisse im Althochdeutschen

Ablautreihe	Infinitiv	1. Pers. Sing. Ind. Präs.	1./3. Pers. Sing. Ind. Prät.	1./3.Pers. Plur. Ind. Prät.	Part. Prät.
I a	î + Kons. (nicht h oder w)	î	ei	i	i
I b	î + h oder w	î	ê	i	i
II a	io + Kons. (nicht h oder Dental)	iu	ou	u	o
II b	io + h oder Dental	iu	ô	u	o
III a	i + Nasal + Kons.	i	a	u	u
III b	e + Liquid + Kons.	i	a	u	o
IV	e + Nasal oder Liquid	i	a	â	o
V	e + Kons.	i	a	â	e
VI	a + Kons.	a	uo	uo	a
VII	â, a, ei, ou, uo oder ô	*â, a, ei, ou, uo* *oder ô*	ie	ie	*â, a, ei, ou, uo* *oder ô*

Übersicht Nr. 3: Starkes Verb im Althochdeutschen: Flexionsformen

Infinite Formen	Infinitiv Partizip Präsens Partizip Präteritum	werfan werfanti, werfenti giworfan
Finite Formen	Präsens	Präteritum
Indikativ Sing.	1. P. ih wirfu	warf
	2. P. thû wirfîs	wurfî
	3. P. (h)e(r), siu, iz wirfit	warf
Plur.	1. P. wir werfemês, werfên	wurfun
	2. P. ir werfet	wurfut
	3. P. sie, sio, siu werfent	wurfun
Konjunktiv Sing.	1. P. ih werfe	wurfi
	2. P. thû werfês	wurfîs
	3. P. (h)e(r), siu, iz werfe	wurfi
Plur.	1. P. wir werfemês	wurfîmês
	2. P. ir werfêt	wurfît
	3. P. sie, sio, siu werfên	wurfîn
Imperativ	2. P. Sing, wirf

Übersicht Nr. 4: Schwaches Verb im Althochdeutschen

*-jan*				*-ôn*	*-ên*
Infinite Formen	Inf.	zellen	suochen	salbôn	habên
	Part. Präs.	zellenti	suochenti	salbônti	habênti
	Part. Prät.	gizelit	gisuochit	gisalbôt	gihabêt
Finite Formen	Sing.	1. ih zellu	suochu	salbôn	habên
Finite Formen		2. dû zelis	suochis	salbôs	habês
Präs. Ind.		3. er zelit	suochit	salbôt	habêt
	Plur.	1. wir zellemês	suochemês	salbômês	habêmês
		2. ir zellet	suochet	salbôt	habêt
		3. sie zellent	suochent	salbônt	habênt
Präs. Konj.	Sing.	1. ih zelle	suoche	salbôe	habêê
		2. dû zellês	suochês	salbôês	habêês
		3. er zelle	suoche	salbôe	habêê
	Plur.	1. wir zellemês	suochemês	salbôêmês	habêêmês
		2. ir zellêt	suochêt	salbôêt	habêêt
		3. sie zellên	suochên	salbôên	habêên
Prät. Ind.	Sing.	1. ih zelita	suohta	salbôta	habêta
		2. dû zelitôs	suohtôs	salbôtôs	habêtôs
		3. er zelita	suohta	salbôta	habêta
	Plur.	1. wir zelitun	suohtun	salbôtun	habêtun
		2. ir zelitut	suohtut	salbôtut	habêtut
		3. sie zelitun	suohtun	salbôtun	habêtun
Prät. Konj.	Sing.	1. ih zeliti	suohti	salbôti	habêti
		2. dû zelitîs	suohtîs	salbôtîs	habêtîs
		3. er zeliti	suohti	salbôti	habêti
	Plur.	1. wir zelitîmês	suohtîmês	salbôtîmîs	habêtîmês
		2. ir zelitît	suohtît	salbôtît	habêtît
		3. sie zelitîn	suohtîn	salbôtîn	habêtîn
Imp.	Sing.	2. zeli	suochi	salbo	habe

Übersicht Nr. 5: Präterito-Präsentien im Althochdeutschen

Ablaut-reihe	Präsens Indikativ			Infinitiv	Präteritum Indikativ	Bedeutung
Ablaut-reihe	1. u. 3. Pers. Sing.	2. Pers. Sing.	1. u. 3. Pers. Plur.	Infinitiv	1. u. 3. Pers. Sing.	Bedeutung
I.	weiz	weist	wizzun eigun	wizzan	wissa	wissen, erkennen, haben, besitzen
II.	toug		tugun		tohta	taugen, sich eignen, nützen
III.	an kann darf gitar	kanst darft gitarst	unnun kunnun durfun giturrun	unnan kunnan durfan	onda konda dorfta gitorsta	gönnen kennen, können bedürfen, brauchen wagen
IV.	scal ginah	scalt	sculun	sculan	scolta	sollen, müssen, im überfluss haben
V.	mag	maht	magun mugun	magan mugan	mahta mohta	können, vermögen
VI.	muoz	muost	muozun		muosa	können, dürfen

Übersicht Nr. 6: Konjugation der Wurzelverben (athematische Verben)

Infinitiv

tuon

gân gên

stân stên

sîn wesen¹

Indikativ Präsens

Sg. 1

Pl. 1

tuon, tuo

tuost

tuot

tuon

tuot

tuont

gân, gâ gên, gê

gâst gêst

gât gêt

gân gên

gât gêt

gânt gênt

stân, stâ stên

stâst stêst

stât stêt

stân stên

stât stêt

stânt stênt

bin wise

bist wisest

ist wiset

birn, sоn, sint wesen

birt, sоt weset

sоn, sint wesent

Konjunktiv Präsens

Sg. 1

Pl. 1

tuo

tuost

tuo

tuon

tuot

tuon

gâ gê

gâst gêst

gâ gê

gân gên

gât gêt

gân gên

stâ stê

stâst stêst

stâ stê

stân stên

stât stêt

stân stên

sî wese

sîst wesest

sî wese

sîn wesen

sît weset

sîn wesen

Indikativ Präteritum

Sg. 1

Pl. 1

tet, tete

taete

tet, tete

tâten, toeten

tâtet

tâten

gienc, gie

gienge

gienc, gie

giengen

gienget

giengen

stuont

stüende

stuont

stuonden

stuondet

stuonden

was

waere

was

wâren

wâret

wâren

Konjunktiv Präteritum

Sg. 1

Pl. 1

taete, tete

taetest

taete

taeten

taetet

taeten

gienge

giengest

gienge

giengen

gienget

giengen

stüende

stüendest

stüende

stüenden

stüendet

stüenden

waere

waerest

waere

waeren

waeret

waeren

Partizip

Präsens

Präteritum

tuonde

getân

gânde gênde

(ge)gân, (ge)gangen

stânde stênde

gestanden, gestân

sînde wesende

gesîn gewesen, gewest

Anm. 1: "wesen" ist kein Wurzelverb, sondern ein starkes Verb der Ablautreihe V mit grammatischem Wechsel.

Übersicht Nr. 7: Das althochdeutsche Substantiv: Deklinationsparadigmen

Klasse	Maskulinum		Neutrum		Femininum
Klasse	Singular	Plural	Singular	Plural	Singular	Plural
1 -n	der boto des boten demo boten den boton	dia boton dero botôno dêm botôm dia boton	daz herza des herzen demo herzen	diu herzen dero herzôno dêm herzôm diu herzun	diu zunga dera zungûn deru zungûn dia zungûn	dio zungûn dero zungôno dêm zungôm dio zungûn
2 -ô					diu geba dera geba deru gebu dia geba	dio gebâ dero gebôno dêm gebôm dio gebâ
3 -a	der tag des tages demo tage den tag	dia taga dero tago dêm tagum dia taga	daz wort des wortes demo worte daz wort	diu wort dero worto dêm wortum diu wort
4 -i	der gast des gastes demo gaste den gast	dia gesti dero gestio dêm gestim dia gesti			diu kraft dera krefti deru krefti dia kraft	dio krefti dero kreftio dêm kreftim dio krefti

Übersicht Nr. 8: Althochdeutsche Adjektivendungen

	Maskulinum		Neutrum		Femininum
	*nominal*	*pronominal*	*nominal*	*pronominal*	*nominal*	*pronominal*
Nom. Sg. Gen. Dat. Akk.	-o -en -en -on	-êr -es -emo -an	-a -en -en -a	-az -es -emo -az	-a -ûn -ûn -ûn	-iu -era -eru -a
Nom. Pl. Gen. Dat. Akk.	-on -ôno -ôm -on	-e -ero -êm -e	-un -ôno -ôm -un	-iu -ero -êm -iu	-ûn -ôno -ôm -ûn	-o -ero -êm -o

Übersicht Nr. 9: Das althochdeutsche Personalpronomen

1. P. Sg.	2. P. Sg.	1. P. Pl.	2. P. Pl.
N. ih	du (dü)	wir	ir
G. mîn	dîn	unser	iuwer
D. mir	dir	uns	iu
A. mih	dih	unsih	iuwih

Übersicht Nr. 10: Das althochdeutsche Possesivpronomen

Singular				Plural
Mask.		Neutr.	Fem.	Mask.	Neutr.	Fem.
N.	mîn(er)	miniu	mîniu	mîne	mîniu	mîno
G.	mînes		mînera	mînero
D.	mînemu (-o)		mîneru (o)	mînem (en)
A.	mînan	mina (az)	mîna	mîne	mîniu	mîno

Übersicht Nr. 11: Das althochdeutsche Demonstrativpronomen

Singular				Plural
Mask.		Neutr.	Fem.	Mask.	Neutr.	Fem.
N.	der	daz	diu	dê (dea, dia, die)	diu	deo, dio
G.	des		dera (-u, -o)	dero
D.	demu (-o)		deru (-o)	dêm (-n)
A.	den	daz	dea (dia, die)	dê (dea, dia, die)	diu	deo, dio

Übersicht Nr. 12: Das althochdeutsche Interrogativpronomen

Sing.	Maskulinum/ Femininum	Neutrum
Nom.	wer	waz
Gen.	wes	wes
Dat.	wemu, wemo	wemu, wemo
Akk.	wenan, wen	waz

Inhalt
Vorwort ...........................................................................................................	3
Methodischer Teil ...........................................................................................	4
1. Schreibung und Aussprache	4
2. Erschließung althochdeutscher Texte mit Grammatik und Wörterbuch .....	7
2.1. Grammatische Problemfälle im Text .......................................................	7
2.2. Zum Nachschlagen in althochdeutschen Wörterbüchern .........................	7
2.3. Lexikalische Problemfälle im Text ..........................................................	8
Textteil ............................................................................................................	11
Der althochdeutsche “Tatian“ .........................................................................	11
12. 1 – 9. (Der zwölfjährige Jesus im Tempel) ...............................................	11
15. 1 – 6. (Die Versuchung) ............................................................................	12
87. 1 – 5. (Christus und die Samariterin) ........................................................	13
148. 1 – 8. (Die fünf klugen und die fünf törichten Jungfrauen) ....................	14
Aufgabenteil ...................................................................................................	16
A. Vorbereitungsaufgaben ..............................................................................	16
B. Aufgaben zu den Texten ............................................................................	18
Übersichten .....................................................................................................	22
Übersicht 1: Starkes Verb im Althochdeutschen: Ablautreihen .....................	22
Übersicht 2: Überblick über die Ablautverhältnisse im Althochdeutschen ....	22
Übersicht 3: Starkes Verb im Althochdeutschen: Flexionsformen .................	23
Übersicht 4: Schwaches Verb im Althochdeutschen ......................................	24
Übersicht 5: Präterito-präsentien im Althochdeutschen .................................	25
Übersicht 6: Konjugation der Wurzelverben (athematische Verben) .............	26
Übersicht 7: Das althochdeutsche Substantiv: Deklinationsparadigmen ........	27
Übersicht 8: Althochdeutsche Adjektivendungen ...........................................	27
Übersicht 9: Das althochdeutsche Personalpronomen .....................................	28
Übersicht 10: Das althochdeutsche Possesivpronomen ...................................	28
Übersicht 11: Das althochdeutsche Demonstrativpronomen ...........................	28
Übersicht 12: Das althochdeutsche Interrogativpronomen ..............................	28
Inhalt ................................................................................................................	29

Методичні вказівки та завдання до практичних занять до курсу “Історія німецької мови” (на основі “Татіана” - пам’ятника давньоверхньонімецької мови)

Пузік Андрій Анатолійович

Редактор: А.І. Вороб’єва

Комп’ютерна верстка: А.А. Пузік

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Präsens Indikativ

Infinitiv

Präteritum

Indikativ

Bedeutung

Singular

Plural

mînero

mîna

Singular

Plural

dero

dea (dia, die)